一、课堂导入：引入诗歌的魅力

在今天的课堂上，我们将一同探讨白居易的诗《钱塘湖春行》。这首诗用细腻的笔触描绘了早春的景象，故而我们要进修怎样通过诗歌感受美、表达情感。对于《钱塘湖春行》，谁能先告诉我这首诗的题目和作者有什么关联呢？这不仅是一次简单的进修，更是一次心灵的交流与感受的碰撞。大家在默读诗歌的经过中，想象一下白居易所经历的秀丽春景，体会那股温暖的春意带来的心情变化。

二、情感深化：读诗中的“爱”

接下来，我们逐句细读这首诗，大家发现了什么呢？开门见山说，诗中有个重要的“爱”字，白居易用这个字突出他对钱塘湖春色的热爱。而我们可以通过哪些意象来领会这个“爱”字呢？我想请同学们找出诗句中表达情感的词语，通过这些细腻的描写，大家能感受到诗人在春天初来乍到时的那种激动与喜悦吗？想想那些低云、早莺、新燕，这些都是春天的代表，也象征着生活的回归，让我们与诗人一同感受这种欣喜。

三、深入讨论：诗中意象的影响

在深入领会了诗人的情感后，我们开始讨论诗中意象的影响。你们认为白居易是怎样通过意象展现早春的景象的？“浅草才能没马蹄”这一句传达了什么样的春意呢？而“几处早莺争暖树”又蕴含了怎样的生活力呢？通过意象，我们不仅能领会诗歌的表面意思，更能体会到更深层的情感。诗人的观察力和细腻的艺术表现都在这里得到了极大的体现。可以说，诗歌是情感的载体，而意象则是情感的传递者。

四、特点化表达：自我创作与诗歌的再现

现在，我鼓励大家将自己的感受通过改写诗句的方式表达出来。例如，把“乱花渐欲迷人眼”修改成你们自己的语言，表达出对春天的独特领会和感受。怎样的修改能让这首诗焕发新的生活力呢？通过这样的改写练习，大家不仅能更加深入领会原诗，还能启发自己的创新力，写出属于自己的诗句。这是一次从进修到创新的经过，大家觉得这样做怎样呢？

五、拓展资料发言：诗歌与生活的联系

最终，我想让每位同学都分享一下，今天的进修对你们的影响是什么。是对白居易春游的情景更加生动的想象，还是对早春独特气息的深刻领会？在这个经过中，我们不仅进修了诗歌，还一起感受了天然的美，体会了文学的魅力。希望在今后的进修中，大家能继续保持对诗歌的热爱，去发现更多诗中蕴藏的情感与美好。

通过今天的课堂，相信大家对“燕子教学实录”的体验有了新的领会。这不仅仅是一节课，而是心灵的碰撞与想法的启迪。期待在未来的进修旅程中，一起探索更多文学的美好！